Endre søk
RefereraExporteraLink to record
Permanent link

Direct link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • harvard-cite-them-right
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Formativ bedömning inom ämnet matematik: En kunskapsöversikt
Högskolan i Borås, Akademin för bibliotek, information, pedagogik och IT.
Högskolan i Borås, Akademin för bibliotek, information, pedagogik och IT.
2019 (svensk)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
Abstract [sv]

Formativ bedömning gör lärandet synligt genom att ta reda på elevers kunskaper, planera och forma undervisningen efter dem. Detta sker genom en kontinuerlig lärandeprocess och syftar till att utveckla elevens lärande. Formativ bedömning är ett fenomen som har stor spridning inte bara i svenska skolor utan även världen över.

Syftet med denna forskningsöversikt riktar sig till att sammanställa och kartlägga forskningsområdet för formativ bedömning inom ämnet matematik. Studierna lyfter positiva aspekter av arbetet med formativ bedömning i ämnet matematik. Fokus i denna forskningsöversikt ligger på de centrala strategierna inom formativ bedömning i matematik. För att uppfylla syftet med denna forskningsöversikt användes följande frågeställning: - Vilka huvudsakliga formativa strategier använder matematiklärare i undervisningen?

Urvalet av artiklar baserades på en systematisk sökning av litteratur i databaserna Primo och Eric utifrån bestämda urvalskriterier. Åtta vetenskapliga granskade artiklar valdes ut från olika delar av världen med olika elevgrupper. De valda artiklarna innehåller orden formative assessment, mathematics lessons, effects, achievement student, formative testing and learning in mathematics.

Studierna från olika länder beskriver till stor del de huvudsakliga formativa strategierna som man kan använda i matematikundervisningen. Resultaten i valda studierna visar även att de formativa strategierna har positiva effekter på elevens lärande. Utifrån denna enighet kan generalisering ske och denna översikt bidrar till kunskap kring formativ bedömning inom ämnet matematik.

sted, utgiver, år, opplag, sider
2019.
Emneord [sv]
bedömning, formativ bedömning, bedömning för lärande, feedback, återkoppling, självreglerat lärande, matematik
HSV kategori
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:hb:diva-21409OAI: oai:DiVA.org:hb-21409DiVA, id: diva2:1336501
Veileder
Examiner
Tilgjengelig fra: 2019-08-01 Laget: 2019-07-09 Sist oppdatert: 2019-08-01bibliografisk kontrollert

Open Access i DiVA

Fulltekst mangler i DiVA

Av organisasjonen

Søk utenfor DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric

urn-nbn
Totalt: 240 treff
RefereraExporteraLink to record
Permanent link

Direct link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • harvard-cite-them-right
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf