Denna kvalitativa studie ämnar studera barnlitteratur i förskolan med syfte att undersöka innehåll i den barnlitteratur som förskollärare läser för barn. Studien fokuserar särskilt på huruvida värdegrundsfrågor, olika familjekonstellationer samt olika hudfärger belyses i den litteratur som barnen exponeras för. Detta med utgångspunkt i den normkritiska teorin. Studien söker besvara tre forskningsfrågor: 1) vilka värdegrundsfrågor kan påvisas i litteraturen? 2) Hur synliggörs olika familjekonstellationer i litteraturen? 3) Hur belyses olika hudfärger i litteraturen? För att besvara forskningsfrågorna har barnlitteratur analyserats utifrån illustrationer samt skriven text.

Analysarbetet har tagit utgångspunkt i empiriskt material gällande vilken bok förskollärare väljer att läsa för barnen, utifrån förskolans befintliga bokutbud. Materialet är insamlat genom en kvalitativ metod av LADIENCE-gruppen (Language Diversity in Nordic EarlyChildhood Education).

Resultatet av studien påvisar hur den barnlitteratur som analyserats består av både normativt och/eller normkreativt innehåll både vad gäller värdegrund i form av t.ex.genusnormer, men även gällande familjekonstellationer och olika hudfärger. Utifrån tidigare forskning gällande vikten av normkreativt innehåll i barnlitteratur kan man se hur normkreativt innehåll i vissa böcker är bristfälligt eller saknas helt, då särskilt gällande påvisan av olika hudfärger.