RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • harvard-cite-them-right
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Talböcker i skolan: stöd eller stigma?
Högskolan i Borås, Akademin för bibliotek, information, pedagogik och IT.
2016 (Svenska)Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)Alternativ titel
Talking books at school : aid or stigma? (Engelska)
Abstract [en]

The aim of this qualitative study was to examine the perception of using talking books at school among children with reading impairment. Three research questions were formulated; In what ways do children use talking books at home? In what ways do children use talking books at school? Are there any differences in the usage between the two environments, and how can they be explained? To answer these questions, semistructured interviews were conducted with six pupils at a Swedish Elementary School. All the informants have access to thelegimus.se digital library which is the central lending facility at the Swedish Agency for Accessible Media (MTM). In order to analyze the interviews, a theoretical framework was set up containing a user´s perspective, a childrens perspective and asocio-cultural perspective. The study shows that young users of talking books use these at home, but very rarely or never at school. It was further established that the users did not look upon using talking books as being equal to reading printed books. The issues experienced by these users were identified as mainly due to two different phenomenon. Firstly, the predominant approach of reading printed texts as yet being the preferable way to obtain knowledge. Furthermore the teachers´ lack of knowledge how to assist their pupils with using talking books at school.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
2016.
Serie
Kandidatuppsats i biblioteks- och informationsvetenskap vid Institutionen Bibliotekshögskolan ; 2015:52
Nyckelord [sv]
Dyslexi, Kompensatoriska hjälpmedel, Legimus, Läsnedsättning, MTM, Talboksanvändare, Talböcker
Nationell ämneskategori
Biblioteks- och informationsvetenskap
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:hb:diva-9777OAI: oai:DiVA.org:hb-9777DiVA, id: diva2:921336
Ämne / kurs
Biblioteks- och informationsvetenskap
Uppsök
samhälle/juridik
Tillgänglig från: 2016-04-25 Skapad: 2016-04-20 Senast uppdaterad: 2016-04-25Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

kand2015_52(312 kB)453 nedladdningar
Filinformation
Filnamn FULLTEXT01.pdfFilstorlek 312 kBChecksumma SHA-512
639fa51942ff7cb78bde9e665eb755e2a17b531971640218b543913c18e6f67afb5e897f64c3caf6bfec24b2409105df612da2143f37be7912fda03938c10561
Typ fulltextMimetyp application/pdf

Av organisationen
Akademin för bibliotek, information, pedagogik och IT
Biblioteks- och informationsvetenskap

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 453 nedladdningar
Antalet nedladdningar är summan av nedladdningar för alla fulltexter. Det kan inkludera t.ex tidigare versioner som nu inte längre är tillgängliga.

urn-nbn

Altmetricpoäng

urn-nbn
Totalt: 919 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • harvard-cite-them-right
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf